部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》课件+同步训练-

知识点解说一、作者简介老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的庆幸称呼。他的作品许多，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶室》《龙须沟》等。

二、故事配景老舍曾在济南齐鲁大学任教，与济南这座都会结下了深厚的情缘。他曾这样说：“上帝把夏天的艺术赏给瑞士，把春天的赏给西湖，秋和冬的全赏给了济南。”在济南这座朴实无华、文化秘闻深厚的老城里，老舍的性格与当地淳厚的民俗十分契合，耿直豪爽的济南人更与他意气相投，于是他广交朋侪，这里很快便成了他文学创作的一片沃土。

本文是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。三、明白词语镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个体的人或事物。安适：安闲舒适。

响晴：晴朗无云。着落：可以依靠或指望的泉源。慈善：对人眷注而有同情心;仁慈而善良。

肌肤：肌肉皮肤。秀气：言谈文雅，举止优美。宽敞：宽阔;宽大。

贮蓄：储存，积累，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在堆栈里。

也指积蓄的钱。空灵：灵活而无法捉摸。

地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。四、课文结构第一部门（第①段）：重写济南的冬天 “温情”的特点。第二部门（第②一⑥段）：详细写济南冬 天的山水美景。

五、问题解疑1. 作者要写济南的冬天，开头为什么要写北平、伦敦和热带？第一段作者拿济南与北平、伦敦、热带作对比，突出济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，突出济南的冬天“温情”的特点，并直接抒发赞美之情，赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天作铺垫。2.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这 句话在文中起什么作用？这是个重要的过渡句，在总写了对济南冬天印象之后，转到下文对济南冬天山、水、天的形貌。

3.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很温暖安适地睡着，只等东风来把他们叫醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表效果？这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感受和意味，陪衬出一种舒适温暖的优盛情境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。4.作者主要运用什么顺序来写雪后的山景？这样有什么利益？作者在写景时，主要按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，这就把一山之景写得条理清晰，色彩斑驳，富有动感。5. “山坡上卧着些小乡村，小乡村的房顶上卧着点儿雪”一句中的“卧”有何利益？两个“卧”字，体现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“温暖安适地睡着”相照应，又传神地写出了小乡村和小雪的姿态，就似乎它们都有灵性一样，陪衬出一种恬静清闲的气氛。6. “水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照个影儿呢”这句话有什么表达效果？“水也不忍得冻上”用拟人的修辞手法，把水写得脉脉含情；“在水里照个影儿”既说明垂柳爱美，也说明水钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以“不忍得冻上”，这样，不仅写出了水清、柳美，还突出了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

7.最后一段写出了济南冬天的水有什么特点？①暖：反倒在绿萍上冒着点儿热气。②绿：作者极写绿萍之绿，水藻之绿，以烘托水之绿。③清亮：作者通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”以及澄清的水同蓝汪汪的天十全十美，如同一块空灵的蓝水晶来体现水的清亮。六、课文主题文章牢牢围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，出现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的感人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。

课后探究一、济南的冬天有着“温晴”的特点。作者在文中主要形貌了济南的山和水，借三幅画来形貌济南的冬景。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。

第二幅画描绘了秀美的雪景。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。作者以这样三幅美景，描绘出了济南特有的感人的冬景。

济南的冬天，真是山浅笑，水带情。阳光朗照下的山，就如济南的“小摇篮”；薄雪笼罩下的山，那么秀气；山坡上卧着小乡村的雪景就如“小水墨画”。水藻那么绿，水那么清澈、透明，天光、水色融为一体，整个冬天的济南就如一块“蓝水晶”。

二、济南的冬天有阳光，小山整把济南围了个圈儿，为济南盖住了冬天的寒风，生存了温暖，济南变得温暖安适，所以济南的冬天是个“理想的境界”。济南的冬天自己的“温晴”的特点，是作者有如此感受的一个原因，而作者对济南的喜爱，更是他发生这种感受的因素。

三、1.写出了作者对济南的总体感受。“睡着”“叫醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感受与意味，体现了冬天的济南“温暖安适”的特点。

2.这里把“济南”看成一个婴儿来写，放在小山的摇篮里，写出了济南冬天温暖舒适的特点。3.“害了羞”写出了微黄的阳光射在薄雪上的颜色，生动形象。

四、示例：小山∕整把济南∕围了个圈儿，只有北边∕缺着点口儿。这一圈小山∕在冬天∕特别可爱，似乎是把济南∕放在一个小摇篮里，它们∕全∕平静不动地∕低声地说：“你们放心吧，这儿∕准保温暖。”真的，济南的人们∕在冬天∕是∕面上浅笑的。

他们一看那些小山，心中∕便以为∕有了着落，有了依靠。他们由天上∕看到山上，便不觉地想起：“明天∕也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里∕山草∕也许∕就绿起来了吧？”就是这点儿理想∕不能一时实现，他们∕也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥∕还希望此外呢。五、示例：冬天的太阳，对家乡上海格外偏爱，照得人心头热烘烘的，照开了人们脸上的笑容。上班族们哼着轻快的歌，兴奋地去事情；老人们乐呵呵地坐在院子里或唠叨家常，或收拾老家当……生活在上海，冬天粉装玉砌的白雪世界是无缘相见了。

偶然，从天空飘落的零星雪花，时而夹杂着丝丝细雨，为这座都会增添一份妖娆。这足以使上海人兴奋好一阵子了，有时人们无法分清那纷飞落下的是雪还是雨，但感受到的不是严寒，而是一份特此外漂亮和一种小小的雀跃。可爱的上海人，总想冒充憋气，对外地人诉苦：“这地儿真没劲，老不下雪。”却又总也藏不住心中的快乐与自满。

那黄浦江水不结冰，还吸引了成群远道而来的游客，观光黄浦江畔——蓝蓝的天、高高的楼、潺潺的水，组成了一幅美妙绝伦的图画。登上东方明珠顶层俯视上海，一派美景一览无余。同步训练第2课《济南的冬天》【学习目的】1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2.品味精趣话言，学习作者抓住景物特征展开形貌，情景融会的写法。

　　3、造就学生热爱祖国河山的情感，造就学生的审美能力。【学习重点】　品味精趣话言，学习作者抓住景物特征展开形貌，情景融会的写法。【学习难点】　品味精趣话言，学习作者抓住景物特征展开形貌，情景融会的写法。【自主预习案】1、文章内里有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶忙动笔吧，亲爱的孩子！　水zǎo（ ） chéng（ ）清 宽chǎng （ ） 水藻（ ） 狭窄 （ ） 宽敞 （ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ） 济南（ ） 镶上 （ ） 髻 （ ） 看护妇（ ）2、解释下列词语。

响晴 ：。　温晴 ：。

　安适 ：。空灵 ：。3.查找资料相识作者。

　　老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名 ，字 ，满族人。出生于北京一个都会贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并举行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作富厚，长篇小说《 》《 》等和话剧《 》《 》是其代表作。以形貌都会人民生活著称，使用隧道的北京口语，富有诙谐感，作品有鲜明的地方色彩和浓重的生活情趣。

4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：（1）济南冬天的特点是什么？ (2）课文是从什么角度，用什么手法来体现这一特点的？5．在文中圈画出你感应难以明白的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流【课内探究案】 一、创设情境，明确目的。　　　同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是冬风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众差别的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。

那么济南的冬天到底有什么特此外美感呢？作者又是怎样来体现这种美的呢？　　　接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）二、自主探究，释疑解惑。

（一）听读课文，感受济南美景　　听录音，体味流通朗读中的语气、语调转达出的文章内容与风范。依阅读提示，思考：　　（1）济南冬天的特点是什么？　　（2）课文是从什么角度，用什么手法来体现这一特点的？（二）美读课文，浏览冬天美景　　　浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来体现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？　　　好比：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重昏暗的灰雾，没有狠毒辣的烈日，是响晴的宝地。（学生自主探究） 三、联合目的，有效训练。（三）悟读课文，体会作者情感　　　昔人曰：一切景语皆情语。

写景是为表达作者的某种思想情感服务的。那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想情感呢？从哪些语言可以看出来？并有情感地朗读 （四）品读课文，推测精致语言　　　老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。

作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个详细可感的印象，在形貌景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。1、你能从文中找出这类语句，并有情感地朗读喜欢的句子吗？你为什么喜欢它？说说理由。2、本文语言朴实清新，情辞恳切，运用比喻、拟人手法，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪笼罩下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等绘图，体现济南冬天“温晴”的特点。

想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精致的画面？你获得哪些写作启示？四、总结梳理、整合提高。　　　同学们，通过学习本文，我们发现：在生活中只有认真视察事物，抓住景物的特征才气写失事物的“形”；真正用心去推测，运用修辞才气发现和写失事物的“灵性”；真正动了情感，才气使形貌的事物“真挚感人”（即情景融会）。同学们，愿我们平时里做生活的有心人，关注生活，关注周围事物，多想多记，富厚积累，用我们那支生花妙笔写出优美的篇章！参考谜底【自主预习案】1.藻 澄 敞 zǎo zhǎi zhù jǐ xiāng jì kān2. 响晴 ：响：很是。

晴朗高爽，或晴朗无云。　　温晴 ：温暖晴朗。　　安适 ：平静而舒适。　　空灵 ：灵活而不行捉摸；透明。

本文意思为清净。舒庆春 舍予 骆驼祥子 四世同堂 龙须沟 茶室4.（1）温晴。

（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独占的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调陪衬出济南冬令阳光暖和、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总体，为下文详细形貌作铺垫。

【课内探究案】　　美读课文，浏览冬天美景　　顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者详细形貌了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法陪衬出一个“温暖安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感受，然后分写阳光朗照下的山、薄雪笼罩下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以烘托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。　　紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。

　　文章绘山景，描水色，寓情于景，既体现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。　　好比：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重昏暗的灰雾，没有狠毒辣的烈日，是响晴的宝地。

（学生自主探究） 济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪笼罩下的小山秀美迷人，像位含羞的少女，美在城外的 远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。

它娇美、秀气，情态可掬。济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,似乎日本看护妇,山尖上的白雪,恰似给蓝天镶上一道银边,山坡上白 雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,似乎害了羞,微露粉色。

济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更与碧蓝的晴交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，温暖安适地睡着”何等美妙的理想境界！悟读课文，体会作者情感作者在描绘济南冬天的漂亮景致时，到处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之情。

　　如：“济南真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！（直接抒发情感） “请闭上眼睛想：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温暖安适地睡着，只等东风来把它们叫醒，这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”。（缔造意境，流露深情） “树尖上顶着一点儿白花，似乎日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。（虚实联合，展开想象，抒发烧爱之情）（四）品读课文，推测精致语言1、品句参考： △“这一圈小山在冬天特别可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”， 比喻小山围城的地理情况，生动形象地写出济南的可爱。

△“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温暖安适地睡着，只等东风来把它们叫醒”。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感受与意味，体现了济南“温暖安适”的特点。△“雯山上的矮松越发地青黑，树尖上顶着一点儿白花，似乎日本看护妇。……山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望瞥见一点更美的山的肌肤。

” 综合运用比喻、拟人的修辞手法，形貌小雪后山的漂亮、感人之景。尤其是“看护妇”的比喻，“山的肌肤”的拟人，生动形象地写出了披雪的矮松和飘雪的山体那种漂亮的风姿和那飘逸而令人憧憬的神韵。△“山坡上卧着些小乡村，小乡村的房顶上卧着点雪。” “卧”字来写乡村，写雪，写它们的状况、情态，好像是写活物，活龙活现。

△“等到已然日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。”把夕阳斜照下粉色的薄雪，相比为含羞的少女。

“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。△“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，体现了济南冬天的春意盎然及其孕育着的朦胧眷恋。

“看吧，由澄清的河水逐步往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻突出水的清亮的特征，生动形象。

2、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，不仅确切的运用比喻、拟人，等多种修辞，描绘出了济南冬天的景致。而且巧妙地运用表现色彩的词语描抒发自己的心田感受。

例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了"青黑"、"全白"、"银边"、"蓝天"、"草色"、"白"、"暗黄"、"微黄"、"粉色"等词语，色彩鲜明艳丽，恰到利益。同时又运用了十分确切的比喻、拟人，使景致形象化。

通过"日本看护妇"、"花衣"的比喻和"露出肌肤"的拟人，使人感应小雪中的济南依然温暖如春。这段情景融会的景物形貌，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。

a．细致视察b．抓住特征c．运用修辞d．情景融会.。

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